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To See the World from the Perspective of China, To See China Through a Worldwide View

从中国看世界 从世界看中国

2015-12-22    通讯员:行政部    点击数:1426
当前位置:> 教育国际化 >> 课程

从中国看世界 从世界看中国

————国际理解教育校本课程

成都市龙泉驿区第七中学校

(此页为封面)

开发校本课程 增进国际理解 提升综合素养

从中国看世界 从世界看中国

——成都市龙泉七中国际理解教育校本课程开发方案

一、开发背景

随着全球化的日益推进,世界上的不同国家和民族正以前所未有的紧密程度联系在一起,文化差异与冲突也日益显现,因此开展国际理解教育,增进不同文化背景、不同种族、不同宗教信仰和不同区域、国家、地区的人们之间相互了解和相互宽容,显得尤为重要。

龙泉驿区作为国家级经济开发区,国际汽车城,已有近50家世界500强企业情定于此,80余家上市企业落地生根!据不完全统计,目前,已有151名外籍人士在龙泉生活、工作。近几年,我校越来越多的毕业生到外企工作,去国外学习,鉴于此,学校有责任,有义务对学生进行国际理解教育,使学生们能更好地建设家乡,成为一名合格的世界公民。

目前我校进行学科渗透式的国际理解教育,是一种发散式的国际理解教育,利于营建国际理解的校园文化环境,但是诸多学科的分散教学缺乏问题凝聚点,不利于学生根据问题进行研究性学习。为了更好地服务地方经济发展,我校着手开发国际理解教育校本课程,并集中在每周星期二下午进行授课,以此来实在、持久、有效开展国际理解教育,全面提升学生素养。

二、课程目标

1、让学生了解国际理解教育的内容和基本要求,初步了解和掌握和平、人权、发展、环境、文化等概念。

2、让学生了解世界各种文化和世界的多元性的知识。

3、通过自主、合作、探究式学习,学会和掌握搜集、选择、归纳、整理信息的方法和能力。

4、培养学生的正义感和责任意识,具有审视自我、尊重他人、容纳世界多元性的胸怀。

三、课程内容

课程内容的整体设计是:

1、学习中国传统文化,了解中国优秀的文化对世界的深远影响,进而认同和弘扬本民族文化。

2、了解世界的多元文化,引导学生以宽容、开放的心态去正视差异,接纳不同的文化观和价值观。

3、学习国际礼仪常识,培养学生国际交流与沟通的技能。

4、了解国际共同关注的话题,培养学生的国际责任感和全球视野胸怀。让学生认识到,地球是人类共同的家园,让家园更美好是每个国家,每个地球村人的责任。

5、了解不同国家的政治、经济、文化等,学习其他国家的先进文化,从而进一步促进本民族文化的进步和发展。

成都市龙泉七中国际理解教育课程内容目录

模块 主题 具体课程目标 课时

前言 什么是国际理解教育? 了解国际理解教育的概念、内容和课程要求。 1

国际

礼仪 1、礼仪的基本理念,国际礼仪通则。

2、服饰、举止礼仪。

3、交谈的礼仪。

4、进餐的礼仪。

5、收送礼品的礼仪。

6、世界习俗礼仪。 1、了解国际礼仪通则。

2、学习与人交往的基本技能,并能运用学到的国际交往礼仪规范,关注、塑造、提升自己的形象。

6

中国

与国

际组

织 1、过去的中国。

2、现在的中国。

3、未来的中国。 1、学生通过了解中国的政治、经济、文化、科技、国防、军事等在国际社会的地位和作用,养成民族自尊心与自豪感。

2、在对本民族文化认同的基础上,与其他国家人们平等友好地交往,形成民族平等意识和民族团结合作精神。

3

中国

文化

与世

界文

化 1、中国的茶文化。

2、儒家文化对世界的影响。

3、孔子文化对世界的影响。 了解中国传统文化对世界的影响和贡献,培养学生的民族自豪感。 3

世界

组织 联合国 了解联合国的构成,在世界和平和发展中的作用以及国与国之间日益紧密的相互依存关系。 1

世界

基本

问题 1、战争与和平。

2、环境与保护。 了解世界共同问题,形成世界公民的意识,养成世界公民的态度和培养世界公民的责任感。 2

多元

文化 1、从不同国家数钞票的不同方式谈起。

2、外国人眼中的中国游客。

3、从中国太婆在国外跳坝坝舞谈起。 通过学习,小组交流,养成在多元文化中和不同文化的人们之间相互尊重、友好共存的态度。 3

网络世界 1、信息社会中网络的作用。

2、多元文化中的网络世界。 学会在现代社会中通过网络获取信息,筛选信息。有良好的网络素养,并能通过网络增进对世界的了解。 2

四、课程实施

1、适合对象:初一、初二、初三学生。

2、课时计划:24课时。

3、设备要求:多媒体教室。

4、校本教材:根据学生情况,自编教材。

5、教学策略:

1)以学生活动为中心

通过课前网上查阅资料,实地查看等收集相关信息。在具体的课堂教学中,围绕教学目标精心设计学生的活动,以活动为主线开展教学。在教师的主导下,学生积极主动学习,从而激发学生学习兴趣,培养良好的学习习惯。

2)以小组合作学习为中心。

在学生活动中,通过自主学习、小组交流、展示,每一个学生都有展现自己学习成果的机会,既可以激励他们的学习兴趣让他们更加自信,也可以在相互交流的过程中相互学习与促进,更重要的是培养了学生与人交流的技能。

3)以问题引导为中心。

开阔学生视野、活跃学生思维,是国际理解教育课程的一个基本点。以系统的课程内容为纲领,通过教师创造性地设计教学,引导学生去积极主动思考广阔的知识空间,探索与发现学校以外的精彩世界。

五、课程评价

1、原则:以“确认学生的潜力,改进和发展学生的学习”为宗旨,采取以形成性评价为主的方式。

2、具体评价方式(附:国际理解教育课学习情况记录表)

自我评价。这主要是学生对自己的学习策略,努力程度和学习效果等的评价和认识。学生对自己学习过程的评价是形成学习责任感,形成个人独特的学习方法,提高学习能力的重要途径。

互相评价。互相评价是在教学过程中以独立的学习小组为单位,依据评价标准,同伴之间对学习过程和效果所做的评价。

教师评价。学生的自评和互评,都必须和老师的评价结合起来,在对学生进行评价时,教师的作用是展示,展示学习的方法和评价的方法,帮助学生自评。

龙泉七中国际理解教育校本课程评价标准

等级

评价内容 好 较好 一般 有待改进

学习表现 对课程兴趣 对课程有很浓的兴趣,主动收集相关资料,并有一定质量。 对课程比较感兴趣,能独立搜集资料。 对课程有一点兴趣,能独立收集资料。 在老师、家长的督促下完成相关资料收集。

参与小组活动态度 积极参与小组活动,会倾听,能分享。 愿意参加小组活动,能倾听并分享观点。 能参加小组活动。 在老师、同学动员下参与小组活动。

学习能力 提出问题 能独立思考,敢于提出自己的不同观点和问题。 愿意独立思考,并敢于对一些观点发表自己的意见。 能基本独立思考,形成自己的看法。 在老师或同学的启发下进行一定的思考。

备注:学期末,任课教师根据学生自我评价、小组评价和教师评价,评出两个班级优秀小组,30%的优秀个人;个人、小组的最终评价与学生的综合素质评价挂钩。

国际理解教育概说

刘国文

一、学习目标

1、通过学习,了解什么是国际理解教育。

2、通过学习,了解国际理解教育的发展阶段及内容。

3、通过学习,了解我国开展国际理解教育的背景及目标。

4、了解我校国际理解教育课程的内容、实施办法和评价标准。

二、学习重点:目标1、2、3、4

三、学习难点:目标4

四、学习过程:

(一)自读《有空来坐坐》,引入新课。(8分钟)

一位美国教师在中国任教,中国同事总是对她说:“有空来坐坐”。可是,半年过去了,美国同事从来没有上过门。中国同事又对她说:“我真的欢迎你来家里坐坐。如果没空的话,随时打电话来聊聊也行。”一年下来,美国同事既没有来电话,也没有来访。奇怪的事,这位美国人常为没人邀请她而苦恼。

读故事,思考:

1.为什么美国老师不去中国同事家坐坐?

提示:美国人没有串门的习惯,平时如果有事上门,要有时间确切的预约。没有得到对方的应允,随时随地随便上门是不礼貌的行为。

2.你认为应该怎样邀请美国老师才得体?

提示:有心约会,要主动预约好时间和地点。

3.在中国同事一再邀请下,美国老师是否该去中国同事家坐坐?

提示:入乡随俗,了解一点中国文化,生活就会更加和谐美好。

学习步骤:(1)先自主思考。(2)小组交流。(3)再全班交流。

【引入课题】由于不懂中美文化差异,中国同事屡邀而客不至,美国老师却饱受寂寞之苦!增进国际理解,了解中西文化,学会尊重、理解、合作,正是今天我们要学习的国际理解教育课程的主要内容之一。

(二)读文段,说说什么是国际理解教育。(8分钟)

“国际理解”(international understanding)是联合国教科文组织在二战结束后,总结历史教训而提出的教育理念及组织开展的教育活动。

各个阶段对国际理解教育的表述和范畴解释略有不同,但其核心价值观和实质内涵始终没有变,就是学会尊重、理解、合作。具体而言,就是通过对受教育者进行不同于其国家文化的教育实践活动,使受教育者在对本民族文化认同的基础上,了解、尊重其他国家、民族、地区的文化和风俗习惯,学习、掌握与其他国家、民族、地区人民平等交往与和睦相处的修养和技能;探讨全人类共同的价值观念,以一种开放的视野、平等的态度、相互包容的心胸来加强彼此之间的理解与合作,促进人类的和平与发展。

4.说说什么是国际理解教育?

学习步骤:(1)先自主概括。(2)小组交流。(3)再全班交流。

(三)读资料链接1,了解国际理解教育发展的三个阶段及内容。(8分钟)

5.说说国际理解教育的发展过程。

(四)读资料链接2,了解我国开展国际理解教育的背景及目标。(8分钟)

6.说说我国为什么要开展国际理解教育。

7.我国开展国际理解教育的目标是什么?

(五)读资料链接3,了解我校国际理解教育课程的内容、实施办法和评价标准。(5分钟)

8.结合目录说说我校国际理解教育课程的主要内容。

9.说说我校国际理解教育的实施办法和评价标准。

(六)课堂小结,梳理要点。(3分钟)

10.整理本节内容。

五、学习反思:

六、资源链接:

【资料1】国际理解教育的发展阶段

国际理解教育在交织着冲突、发展、困惑、忧虑和希望的社会背景下产生,经历如下发展阶段:

1、前国际理解教育时期——谋求和平的希望。40年代的倡导,50年代的初步实施,60年代的进一步推进。

“国际教育理解”的萌芽产生于第二次世界大战以后,1946年联合国教科文组织成立,其组织法中指出:“既然战争是起于人的思想的,所以必须在人们的思想中树立起保卫和平的信念。”1947年确定了国际理解的核心观念:理解国际重大问题;尊重联合国和国际关系;消除国际冲突的根源;发展对他国的友好印象。

2、国际理解教育发展的第一个里程碑(1974-1994)——“和平文化的创立”。

1974年联合国教科文组织发表了《为国际理解、合作与和平的教育及与人权和基本自由相联系的教育之建议》,比较明确地界定了“国际教育理解”的内涵:使青年一代获得关于世界和世界人民的知识;使青年一代养成同情与博爱的态度,能够没有偏见地欣赏与吸收别国的文化,学习外国语;使青年一代以理解与合作的精神看待与处理各国面临的共同问题;使青年一代树立尊重人权、正确的道德、社会责任感、尊重他人、为大众谋福利等观念。

3、国际理解教育发展的第二个里程碑(1994——至今)——提出全新的教育哲学:“和平、人权、民主”。

【资料2】我国开展国际理解教育背景及目标

1.社会发展的必然

到了20世纪后半叶,科技发展迅速,全球在经济、科学、文化、和政治方面的相互依赖关系正日益加深,人类活动的全球化现象日趋明显。全球化的特征体现在:经济贸易的全球化现象;新技术尤其是网络技术使人类进入信息化时代;人口流动扩大引起的国际移民现象空前增长;语言、衣食、娱乐、体育等文化现象的国际流行”。人们都希望营造一个和平安定的环境,谁希望通过国际合作解决和平问题、环境问题、多元文化发展问题、青少年教育问题、世界人口问题等问题。这些为在世界各国开展国际理解教育提供了必要性与可能性。

2.国家发展的需要

我国的改革开放已经从学习和引进国外先进技术到参与国际竞争与合作,我国在国际社会发挥越来越大作用,这种作用不仅仅是政治、军事上的,而且已经深入到经济、文化、教育,加入WTO和成功申办奥运会就是明显的标志。我国日益增长的国际地位要求我国的公民具有日益开阔、超前、优秀的素质,具有国际视野,懂得国际竞争与合作的法则,树立为世界人民多做贡献的国际主义思想。

3.素质教育的重要组成部分

国际理解教育是一流教育的特征,是素质教育的重要组成部分。对青少年进行国际理解教育不是为理解而理解,而是使青少年养成良好的思维习惯,形成正确的价值观,为今后在合作与竞争中理性地思考问题,更快地发展我们的民族文化,振兴中华。

4.我国开展国际理解教育的目标

在青少年中开展国际理解教育是为了使青少年一代在对本民族主体文化认同的基础上,了解别国历史、文化、社会习俗的产生、发展和现状;学习与其他国家人民交往的技能、行为规范和建立人类共同的基本价值观;学习着正确分析和预见别国际政治、经济发展状况及其对本国发展的影响;正确认识和处理经济竞争与合作、生态环境、多元文化共存、和平与发展等方面的国际问题;培养善良、无私、公正、民主、聪颖、热爱和平,关心人类的共同发展的情操;担负起“全球公民”的责任和义务。

【资料3】我校国际理解教育课程内容、实施方法、评价标准

为了更好服务于成都市龙泉驿区的经济社会发展,培养大批具有开放视野、平等态度、包容心胸的劳动者,我校国际理解教育课程立足中国传统文化学习,了解中国优秀的文化对世界的深远影响;了解世界的多元文化;学习国际礼仪;了解国际共同关注的话题;了解不同国家的政治、经济、文化等,学习其他国家的先进文化,从而进一步促进本民族文化的进步和发展。

我校国际理解教育课程从三个方面去实施:在学科教学中渗透国际理解教育,通过小课堂,窥探大世界;在主题德育活动中渗透国际理解教育,弘扬传统美德,胸怀多元世界;利用二课堂时间开展专题性国际理解教育,学习多元文化,增进彼此理解。

每期期末,学校将对国际理解教育的开展情况进行评价,采用自我评价、互相评价和教师评价相结合的方式,每个班级评出两个优秀小组,30%的优秀个人;个人、小组的最终评价与学生的综合素质评价挂钩。具体评价标准如下:

龙泉七中国际理解教育校本课程评价标准

等级

评价内容 好 较好 一般 有待改进

学习表现 对课程兴趣 对课程有很浓的兴趣,主动收集相关资料,并有一定质量。 对课程比较感兴趣,能独立搜集资料。 对课程有一点兴趣,能独立收集资料。 在老师、家长的督促下完成相关资料收集。

参与小组活动态度 积极参与小组活动,会倾听,能分享。 愿意参加小组活动,能倾听并分享观点。 能参加小组活动。 在老师、同学动员下参与小组活动。

学习能力 提出问题 能独立思考,敢于提出自己的不同观点和问题。 愿意独立思考,并敢于对一些观点发表自己的意见。 能基本独立思考,形成自己的看法。 在老师或同学的启发下进行一定的思考。



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